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lunes, 31 de agosto de 2015

Información destacada de la Marea Verde

"¡Paremos la degradación de la Enseñanza! ¡Construyamos una Educación Pública de tod@s y para tod@S!" (Asamblea Marea Verde Madrid)

#SíSePuede: La Justicia reconoce el derecho al cobro de las vacaciones de los interinos

Calendario de acciones de la Marea Verde Madrid para los meses de julio y agosto de 2015

INFORMACIÓN SOBRE ASIGNACIONES DE INTERINOS DE LOS CUERPOS DE MAESTROS Y PROFESORES DE SECUNDARIA





    Campaña por la democracia y la participación en los centros educativos. ¡Firma y difunde la Carta de Compromiso Democrático!


           

    Enlaces a las entradas de las Marchas de la Dignidad

     ¡Sí se puede!: La movilización da sus frutos

    LOMCE («LeyWert»): propuestas de resistencia/objeción/insumisión, calendario de implantación, currículos… 

    Comunicados, manifiestos, escritos,... Marea Verde

    Novedades:

    Clausurado el III Encuentro "La Educación que queremos" 

    DENUNCIA DE LA ASAMBLEA MAREA VERDE MADRID ANTE LA SITUACIÓN EDUCACIÓN PÚBLICA



    sábado, 1 de agosto de 2015

    Campaña de recogida de propuestas para exigir la readmisión de los docentes interinos

    Hemos recibido esta información de PROPUESTAS DE REGULACIÓN DE INTERINOS

    Interinos despedidos: ¡¡ INTERINOS READMISIÓN !!

    Todos los interinos e interinas que veníamos trabajando como maestros y profesores hemos sido despedidos injustamente, algunos solamente durante el verano, pero a otros, por distintas circunstancias, no nos dejarán reincorporarnos en septiembre, esto ya ha venido ocurriendo durante varios años y desde la Plataforma de Profesores y Maestros Interinos de Madrid estamos empeñados en que se nos dé solución: TODOS LOS PROFESORES Y MAESTROS INTERINOS DEBEN SER READMITIDOS. Exigimos la estabilidad laboral del profesorado interino.

    Si estás en esta situación desde este junio o desde cursos anteriores ponte en contacto en esta dirección de correo electrónico y luchemos juntos desde la Plataforma de Profesores y Maestros Interinos de Madrid. Porque juntos podemos.


    Coméntalo entre tus amistades, seguro que algunos de ellos están afectados.

    Este no es un momento para despedir profesores, es un momento para ampliar la plantilla de profesorado. Los recortes solo han servido para deteriorar la escuela pública, hagámosla crecer juntos.


    Y... si no estás afectado/a: ayúdanos a luchar, el próximo/a podrías ser tú.


    EMPEZAMOS A RECOGER PROPUESTAS DE ACCIÓN: envíanos la tuya y ven a luchar.  

    viernes, 31 de julio de 2015

    CC.OO. propone dos vías para que los interinos reclamen el cobro de los sueldos de verano

    La FREM CC.OO. nos envía esta campaña


    • Pública
    • Interinos
    CCOO ha elaborado una campaña para que el personal interino reclame el dinero que dejó de percibir tras la decisión unilateral de la Comunidad de Madrid de dejar de pagarloselo. Después del estudio de la sentencia por parte del Gabinete Jurídico de CCOO, se proponen dos vías complementarias para recuperar lo perdido.
    reclamacion interinos
    reclamacion interinos
    Con motivo de la sentencia conocida recientemente en la que un juzgado da la razón a una interina en su contencioso sobre el cobro de los sueldos del verano correspondiente al curso 2012/2013, ponemos en marcha una campaña para que todo el profesorado interino pueda recuperar las cantidades y el derecho que le corresponde. Esta sentencia es una gran noticia, porque es la primera ganada después de todas las anteriores sentencias desestimatorias y de toda la lucha que venimos manteniendo desde el 2011, tanto individual como colectiva, en los tribunales, en la Mesa Sectorial y en la movilización. Por fin un juzgado cambia el criterio y nos abre nuevas opciones.
     
    Después del estudio de la sentencia por parte del Gabinete Jurídico de CCOO, os proponemos dos vías complementarias para recuperar lo perdido.
     
    Vía 1: Solicitar extensión de sentencia en el juzgado de la sentencia ganada.

    Para esta opción el plazo es de un año y la puede realizar todo el profesorado interino, de cualquier cuerpo y especialidad, que estuviera en activo en el curso 2012/13 que es para el que, de momento, se ha ganado el cobro del verano específicamente en esta sentencia. 
     
    Para llevar a cabo esta vía debéis pedir cita con nuestra asesoría jurídica en el teléfono 91 536 51 07 (Jorge) o centralita 91 536 87 91 (Rosa Luz).
     
    Vía 2: Realizar una reclamación de cantidades referida a todos los veranos dejados de percibir.

    Para usar esta vía, que sería para todo el personal interino de cualquier cuerpo y especialidad y en cualquier periodo, ponemos a vuestra disposición un modelo de reclamación inicial al que tenéis que adjuntar la hoja de servicios o nombramientos y ceses. Esta documentación tenéis que meterla por registro guardando una copia sellada. Una vez que os contesten o pasen tres meses sin que hayáis recibido contestación, debéis contactar con CCOO para el siguiente paso del proceso. El plazo para esta opción es de 4 años desde el impago de la cantidad que se reclame.
     
    Dada la absoluta prioridad de este tema, la atención en estos procesos será gratuita para toda la afiliación, independientemente de su antigüedad.
     
    Si no estás afiliada o afiliado, ponte en contacto con nosotros para estudiar conjuntamente el proceso y qué partes del mismo pueden ser gratuitas y en qué momento será preciso abonar algún tipo de cantidad (iniciativas.frem@usmr.ccoo.es, 91 536 87 66 Mónica).
     
    Es muy importante que el conjunto del personal interino realice la solicitud de extensión de sentencia y la reclamación de cantidades. De ser así, se estará realizando una acción de presión y reivindicación ante la administración educativa. Paralelamente, CCOO seguirá presionando a la Consejería para que devuelva de oficio el derecho al cobro del verano, así como el resto de condiciones perdidas por el profesorado interino. 

    jueves, 30 de julio de 2015

    INFORMACIÓN SOBRE ASIGNACIONES DE INTERINOS DE LOS CUERPOS DE MAESTROS Y PROFESORES DE SECUNDARIA


    Desempeño de puestos docentes como interinos en los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria de especialidades convocadas en 2015 y puestos voluntarios
    http://www.madrid.org/cs/Satellite?pagename=ComunidadMadrid/Comunes/Presentacion/popupGestionTelematica&language=es&c=CM_ConvocaPrestac_FA&cid=1354433562701&nombreVb=listas&other=1
    Para la renuncia a puestos voluntarios, el plazo es de 2 días hábiles a partir del día siguiente de la publicación

    Cuerpo de maestros: Asignación informática de funcionarios en prácticas e interinos. Listados de aspirantes que han solicitado puestos voluntarios
    http://www.madrid.org/cs/Satellite?cid=1142344425755&language=es&pagename=PortalEducacionRRHH%2FPage%2FEDRH_contenidoFinal
    Plazo de presentación de alegaciones y de renuncia a los puestos de carácter voluntario: 31 de julio y 1 de agosto de 2015.



    Cuerpo de Maestros. Asignación de destinos provisionales en inicio del cursohttp://www.madrid.org/cs/Satellite?cid=1142344425755&language=es&pagename=PortalEducacionRRHH%2FPage%2FEDRH_contenidoFinal

    #1AñoArcipresteExiliado #ArcipresteExiliado #Fuenlabrada

    miércoles, 29 de julio de 2015

    Feldstein SL y Krainem SL: dos empresas de Méndez de Vigo y, por tanto, dos incompatibilidades con ser de Ministro de Educación

    El Registro Mercántil demuestra que son propiedad de Méndez de Vigo las empresas Feldstein SL (dedicada a los caballos) y Krainem SL (dedicada a la asesoría jurídicas y en la que también participabahasta 2012 el Ministro de Exteriores, García Margallo). Es incompatible con su cargo actual, como ya lo era con su anterior puesto como Secretario de Estado de Exteriores.

    Además, el actual Ministro de Educación aparece como apoderado de la empresa inmobiliaria Longoria, S.A., que ha declarado ventas en el último año por valor de casi 650.000 euros, y de la que Méndez de Vigo dice haber sido abogado hace dos décadas.


    "Como Adán, Ciudadanos y su Proyecto educativo añoran el paraíso" (Manuel Menor Currás)


    Las ambigüedades de partida que se detectan no son justificables por simplismo preelectoral. Más que un deseable consenso,  provocarán que se alargue la ignorancia.

    Habrá que mirar más detalladamente la propuesta de Ciudadanos acerca de las líneas que, en caso de poder, tratarían de implantar en el sistema educativo español. Aun así, en una mirada necesariamente provisional, bienvenida sea,  porque, entre otras cosas, que hayan hablado  tan pronto de educación adelanta que, al menos en el cronograma, es un eje relevante de su proyecto político.

    Precauciones
    Caben, de todas formas, algunas precauciones a lo que ha aparecido en prensa. La primera es que el tiempo de suspensión de juicio por parte de los votantes se acorta. Ya tienen algún precedente de corresponsabilidad en que podemos leer mejor su grado de aprecio por estos asuntos. Al aceptar el nombramiento de la viceconsejera de educación de la Comunidad de Madrid, parece que podamos ver qué direcciones no tienen mucho interés en modificar. La persona que en 2004 -y en el mismo puesto político-administrativo-, había defendido “el derecho a la ignorancia” de los estudiantes más necesitados –y más abandonados-,  no sólo mostraba desprecio a lo que “igualdad” pudiera significar a efectos educativos desde el art. 27.1 de la Constitución. Se sumaba a la mayoría absoluta del PP de Esperanza Aguirre -después del tamayazo- , tan ocupada en otros menesteres, que trasladaron el problema completo a los institutos a donde fueron a parar esos adolescentes. Además del aumento exponencial de problemas, y del deterioro consiguiente por no dotarles de medios adecuados, sirvió en bandeja uno de los elementos determinantes del favor mediático –y de un sector amplio de votantes- hacia el desarrollo de su particular versión de “libertad de elección de centro”. Desde esa perspectiva, y secuelas no remediadas de aquella actitud, la reconsideración de este nombramiento seguirá siendo difícilmente soslayable a quienes lleven el peso de los asuntos educativos en Ciudadanos..

    Y riesgos
    Que esta señora no calculara sus palabras y las calificara como desafortunadas, no parece suficiente reconversión para la ejemplaridad de su competencia en este momento. En asunto tan requerido de sensibilidad, once años transcurridos no son nada cuando la boca ha de estar acorde con el corazón. Téngase en cuenta, además, que nunca dejó de estar incrustada en posiciones administrativas al servicio de la misma causa. Y durante todos estos años, cuando más calladita ha estado más se ha agravado el desajuste de las políticas educativas de la comunidad madrileña respecto al cuestionado art. 27.1 constitucional. Contradictorio resulta, por otra parte, que ninguno de los aspectos que, como nuevos y definitorios de su proyecto dice la prensa que le interesan a Ciudadanos, haya tenido acogida en los gobiernos que, desde 2003, han dirigido las políticas educativas de la Comunidad madrileña. Pronto veremos si la educación pública –es decir, la no concertada ni privada-, sigue, en todos los niveles que dependan de Dña. Carmen González, el camino emprendido desde 2003 –y desde antes- hacia peor o si, por el contrario recobra el tiempo perdido por arrepentimiento sincero. ¿No es un riesgo innecesario que Ciudadanos pudo haber evitado a los madrileños?

    ¿Por fin el consenso?
    Según ABC destaca, Ciudadanos sería el único partido capacitado para “sentar a todos en la mesa y poder llegar a acuerdos”, teniendo en cuenta, además, que “los modelos del PP y el PSOE se han caracterizado por el fracaso escolar y el sectarismo”. El fervor de la precampaña electoral, por mucho calor que haga, debiera mantener cierta altura. Lo destinado a la memoria colectiva requiere menos barullo estereotipado y bastante más rigor. Entre otras cosas, porque –como en lo ocurrido con los dichos desafortunados de la señora mencionada- acaba teniendo consecuencias que pagamos todos, en recursos y atrasos injustificados. En vez de arrogancia adanista, a estos asuntos les sienta mejor la prudencia de saber distinguir entre lo urgente y lo importante. Quien tenga la cintura tenga la cintura indispensable para ello es el mejor capacitado para convocar a los demás a un consenso que muchos ciudadanos desean pero no a cualquier precio. Porque la cuestión principal es el   y sobr consensuaruque  de lo secundario, es el mejor capacitado para convocar a los demnovata, a estas cuestiones les sienqué o sobre qué hay que consensuar, faceta que parece haberse soslayado aquí para que el impacto del proyecto fuera mayor. La crónica de ayer tampoco dice nada respecto a la secuencia de prioridades, lo que no permite entender la relevancia de tan inconcreto esbozo.

    Del sectarismo
    Será por el mismo afán preelectoral, pero es muy llamativo que Ciudadanos haya metido toda la historia educativa -la que va al menos de 1982 a 2015- en un mismo saco homogéneo de “fracaso escolar” y “sectarismo”.  Esa afirmación muestra un alto nivel de desconocimiento, y ningún rubor para lograr el favor de muchos ciudadanos manipulando su ignorancia. A partir de tan categórico supuesto definitorio, será muy difícil que los otros dos partidos todavía mayoritarios puedan aceptar el envite a consensuar. Querer quedarse con el santo y la peana sin arriesgar nada, es una mala estratagema.  Y más cuando las prisas en este asunto no son buenas consejeras. La historia de la educación española es bastante más compleja de lo que muestra el esquema binario de buenos y malos de la propuesta. Las carencias que arrastra el sistema educativo español tienen más de 75 años, y ni todo arranca en 1982, ni todo lo conseguido desde esa fecha fue fracaso escolar. Afortunadamente, es radicalmente falso, aunque sirva para un buen titular de prensa. Y más falso todavía es que, por deficientes que hayan sido las políticas de los gobiernos del PP y del PSOE –que han tenido múltiples defectos-,  es una simpleza mostrarlas idénticas. Hay una gran distancia teórica y práctica entre ambas, de modo que lo del sectarismo aludido sólo debería entenderse como que Ciudadanos fuese inocente, imparcial y de fiar.  De un mal diagnóstico, no cabe esperar buenas soluciones.

    A estas alturas, culpar a otros para quedar de árbitro, es fórmula muy poco creíble: estamos hartos de verla y es viejuno volver a encontrarla en políticos supuestamente nuevos. Presten seria atención a lo que dicen, porque salvo ignorancia, no son comparables las políticas educativas de  los dos partidos de los que en este momento preelectoral reniegan. Ni las leyes de ambos partidos, ni los presupuestos que hayan dispuesto para ejecutarlas se parecen. Comparen, por ejemplo, la LOE con la LOMCE,  no es muy costoso. O pongan en una balanza los dispositivos de una y otra para frenar el gran problema irresoluto del logro de la preceptiva “igualdad” -del que Ciudadanos, por cierto, nada ha dicho. Verán que no hay color. Consiguientemente, el uso ante la ciudadanía del término “sectario” debieran moderarlo , o se les volverá en contra  más pronto de lo deseable.

     Del MIR docente
    Si todo es más serio y complejo de lo que el artificio de una puesta en escena mediática como ésta ha dado de sí, ¿por qué no han llamado la atención con un discurso más serio y consistente? Desde luego, no es serio presentar como gran  “revolución” lo del MIR para docentes. Como mínimo, esta historia ya tiene cuatro años si no más, y hay colectivos docentes que vienen hablando de ello desde más atrás para que la entrada en la docencia de maestros y profesores –no se sabe por qué no también la de los docentes universitarios- sea más adecuada a lo que se necesita en los puestos de trabajo. Es evidente que los CAP que se habían impuesto con la LGE en 1970, se habían quedado obsoletos: por dejación, principalmente. Pero lo mismo les pasa ya a los másteres actuales, y son de 2009.  Aparte de lo cual, es poco consistente imaginar que con el mentado MIR se arregle el problema de la discutible formación. ¡Menudo bajón de nivel se montaría en sanidad si la  de sus médicos se redujera al ritual de paso! Es imprescindible saber qué hay de partida previa –en los tramos y facultades universitarias pertinentes, empezando por las Facultades de Educación- y qué se dispone después a fin de que la tensión del conocimiento y las mejores innovaciones metodológicas lleguen a los procesos de enseñanza-aprendizaje, sean lo más actualizados para la diversidad de alumnado e, indirectamente, enriquezcan también a toda la comunidad educativa. ¿No han previsto hacer nada en la fase pre-MIR  ni en su fase posterior?

    ¿Y los libros de texto?
    Del mismo carácter, muy aparente pero poco más, es lo sugerido acerca de los libros de texto. Que sean comprados por los centros es una forma de quitarse de encima el problema de las quejas muy bien documentadas de las asociaciones de padres y madres.  Sabemos perfectamente que este copago sistemático de tantos años ha burlado la “gratuidad” de que habla la Constitución y que, además, ha servido de base de negocio original de grandes conglomerados mediáticos que, luego, se han empeñado en ser nuestro cerebro pensante desde antes de la Transición. La propuesta le arregla muy bien el problema al lobby editorial,  cargando a los presupuestos del Estado un coste abultado, innecesario muvhas veces. Si bien se mira, deja intacto el problema del conocimiento y competencias que deba tener el docente para gestionar bien los procesos de aprendizaje de sus alumnos. ¿Tienen que aprenderlo los docentes en “su” libro de texto particular, con solucionario incluido? ¿Por qué los alumnos tienen que seguir siendo rehenes cautivos de “un libro de texto” que, a veces, tienen dificultad para entender? ¿Es indispensable “un libro de texto” y no lo es una buena biblioteca bien gestionada y provista? ¿Por qué las TIC quedan de lado en este esquema presuntamente reformador que no reforma nada?

    ¿De verdad habrá un Erasmus para profesores?
    Y en cuanto al Erasmus para profesores, más parece una invitación al voto de este extenso colectivo profesional –bien distribuido en la población- a cuenta de una incitación muy sobada por la caciquería antigua y actual –fidelización se llama ahora-, que, una vez más, no se sabe en qué consistiría. ¿La gesticulación de Wert respecto al Erasmus de los chicos era una trola? ¿Con Ciudadanos, ya se ha terminado el austericidio que imponía la crisis y no tienen otras prioridades? ¿De cuántas Erasmus hablaríamos cada año? ¿Cuánto tiempo haría falta para que la preciada beca la pudieran disfrutar todos, los 670.778 docentes de la pública y los 193.972 de la privada?  No hay por qué discutir a  Ciudadanos que no esté bien un Erasmus para profesores: los botánicos saben de muchas plantas que mejoran con el trasplante; y, según el viejo refrán, viajar mejora la disposición para saber. Pero si se evalúan con mínimo rigor las Erasmus existentes –sin poner en cuestión sus ventajas epidérmicas- no está claro que sea el camino mejor ni el más urgente para mejorar las competencias y el saber profesional de los docentes. Los caramelos siempre han sido un atractivo goloso para los niños, pero no puede decirse que hayan sido la clave de su buena nutrición.


    Manuel Menor Currás

    Madrid, 28/07/2015es imprescindibe saber qud de qutarias pertinentes- y qumtual de paso a la docencia. Conviene y es imprescindibe saber qud de qu

    29-7-15: Debate "La LOMCE vs la Educación que proponemos" (20:00 h, Plaza del Turia, 2. Móstoles)

    CIDESPU MÓSTOLES nos envía esta convocatoria

    Desde la Escuela de verano de Podemos Móstoles os proponemos pasar una tarde de caluroso debate en Rompe El Círculo"La LOMCE vs la Educación que proponemos" con la compañía de Julio Rogero, presidente de la asociación Escuela Abierta y miembro de los movimientos de renovación pedagógica. Será a las 20h.
    Ciudadan@s en defensa de la Escuela Pública
     


    martes, 28 de julio de 2015

    Admitida la ILP presentada por la FAPA sobre la apertura de los comedores escolares y la malnutrición infantil

    La FAPA Francisco Giner de los Ríos nos envía este correo:

    Estimados/as amigos/as:

    Admitida a trámite por la Asamblea de Madrid de la ILP presentada por la FAPA sobre la apertura de los comedores escolares y la malnutrición infantil.

    La FAPA Francisco Giner de los Ríos presentó el 22 de junio de 2015, en el Registro de la Asamblea de Madrid, la “Iniciativa Legislativa Popular para la utilización de los comedores escolares en la alimentación infantil durante los días no lectivos y otras actuaciones para la erradicación de la malnutrición infantil en la Comunidad de Madrid”.

    La Mesa de la Asamblea la ha admitido a trámite, al tener el informe positivo de la Secretaría General de la Asamblea, y ha salido publicada en el BOCM.

    ILP publicada en el BOCM: www.fapaginerdelosrios.org/index.php?m=Documentos&op2=descargar&did=1314&tid=3&pagActual=1
     


    Ahora empezamos todo el proceso para poder recoger las firmas tan pronto sea posible. El inicio de curso será el momento más propicio para ello.

    Recibid un cordial saludo.

    FAPA Francisco Giner de los Ríos

    lunes, 27 de julio de 2015

    CC.OO. estudia las acciones legales para que todos los docentes interinos cobren el salario de los meses de verano

    La FREM CC.OO. nos envía esta información

    CCOO celebra que los tribunales den, por primera vez, la razón al profesorado interino y le devuelvan el derecho al cobro del tiempo de vacaciones que dejó de percibir a partir del año 2011.
    Desde que la Comunidad de Madrid anunció en junio de 2010 que el personal interino dejaría de percibir el salario de los meses de Julio y Agosto de los siguientes cursos, el sindicato ha llevado a cabo numerosos recursos  ante los tribunales,  tanto generales como de casos individuales. Además este tema ha sido una de las reivindicaciones fundamentales en las Mesas Sectoriales celebradas desde entonces y en las múltiples movilizaciones. Hasta el momento se habían perdido todas las sentencias,  individuales y colectivas, relativas a esta cuestión llevándose algunas de estas a ámbitos superiores.

    CCOO celebra que por primera vez un tribunal de por fin la razón a una profesora  interina, en este caso el tribunal número 17 de lo contencioso-administrativo de Madrid, ante lo que es una enorme discriminación de este colectivo y le exigirá a la Consejería de Educación que haga extensible esta sentencia al conjunto de las personas afectadas. Además, los servicios jurídicos de CCOO están estudiando las acciones legales pertinentes para que el conjunto del profesorado interino cobre todo el salario que le corresponde de los meses de verano y hasta el inicio del curso siguiente.